El 55% de los maestros de la región considera que el nivel de aprendizaje de la Educación General Básica (EGB) es bueno, pero el 93 % está convencido que debe ser reformada, de acuerdo con una encuesta realizada por La Asociación Civil Centro de Estudios para la Integración Latinoamericana a 392 docentes de escuelas públicas y privadas de las más diversas situaciones socioeconómicas en Rosario, Capitán Bermúdez, Granadero Baigorria, Alcorta, Roldán y Carcarañá. El responsable de la encuesta, Andrés Chiarrello, puntualizó que los docentes se quejaron por la falta de exigencias y rigurosidad de los programas de la EGB, al tiempo que puntualizaron la necesidad de profundizar en los conocimientos básicos de matemáticas, lengua e historia.

Con respecto al nivel de aprendizaje en la EGB, el 9 % lo consideró muy bueno y el 27 % le puso un regular. Apenas el 8 % lo calificó como malo. Pero la necesidad de reformar el sistema educativo pergeñado en la década pasada contó una adhesión casi unánime (93 %) de los docentes, ya que sólo el 6 % no vio la necesidad de cambiarlo.
El sondeo indagó también sobre la importancia dada por los docentes a los comedores escolares. En ese aspecto, el 61 % opinó que los comedores escolares contienen a los alumnos, pero el 59 % negó que favorezcan la educación.

Pese a la aparente contradicción, Chiarrello mencionó que los docentes consideran imprescindible la asistencia alimentaria, pero aseguran que la falta de posibilidades de almorzar en familia es un déficit serio para los alumnos. Sobre el proyecto ministerial de traspasar la gestión de los comedores a promoción comunitaria, las maestras consultadas se mostraron de acuerdo.
Sobre las condiciones de trabajo Comedores: Es imprescindible la asistencia alimentaria, pero la falta de posibilidades de almorzar en familia es un déficit serio para los alumnos que afrontan las docentes, el 34 % de las consultadas consideró que la estructura edilicia escolar es buena y el 32 % la calificó de regular. Según la estimación de Chiarrello – que conoce buena parte de las escuelas de la ciudad -, si bien existen escuelas con dificultades edilicias, esta respuesta docente refleja “la inversión continua de los gobiernos provinciales en los últimos años para mejorar las condiciones de las escuelas y, a la vez inaugurar nuevos edificios escolares. Hubo una fuerte inversión del Estado en infraestructura escolar, y hoy la mayoría de las escuelas están en buenas condiciones”, interpretó Chiarrello, en abierta contradicción con las denuncias del gremio docente, Amsafé, que relevó las escuelas de la ciudad y encontró al menos la mitad tiene seriosproblemas edilicios.

Al mismo tiempo el 60 % de los docentes consideró que cuenta con el material bibliográfico y didáctico adecuado y el 35 % que no tiene los materiales necesarios para trabajar. Según el investigador, las inversiones que se canalizaron durante la década pasada con el plan social financiado por el Banco Mundial fueron determinantes para equipar a las escuelas de material didáctico y otros elementos para trabajar.
Aunque parezca una verdad de perogrullo, el 94 % afirmó que el nivel socioeconómico de los alumnos influye en la educación y el 92 % dijo que las actividades extracurriculares – como las ferias de libros y los talleres de teatro o re-creativos – ayudan al aprendi-zaje.
La encuesta de la Asociación Civil Centro de Estudios para la Integración Latinoamericana fue realizada en conjunto con la Fundación del Plata de Buenos Aires y es una de las actividades planificadas para este año. “Queremos indagar sobre temas de preocupación para la sociedad, con el objetivo de aportar no sólo información sino también propuestas”, afirmó Chiarrello.