La comunicación es un proceso complejo, donde coexisten fenómenos lingüísticos con no lingüístIcos que se interrelacionan en el acto comunicativo. Dado que el lenguaje humano oral es el instrumento básico de comunicación humana, la conversación, la necesidad de explicar, escuchar, com-partir experiencias, reflexionar, merecen que se les destine tiempo y espacio del quehacer cotidiano de la vida escolar.
Es necesario brindar a los alumnos y a las alumnas oportunidades para hablar con diferentes audiencias,sobre distintos temas, con diversos propósitos en situaciones semiformales de intercambio, pero también es conveniente brindarles oportunidades para aprender a conversar con un gru-po de pares, para la resolución conjunta de una tarea, exponer sobre un proyecto de trabajo, preguntar y preguntarse para aprender.

En la medida en que los niños participen de rutinas o formatos interactivos con los adultos y con sus pares, se comprendan sus producciones gramaticales y regulaciones como parte de un proceso constructivo y a su vez se responda a sus preguntas, se escuchen sus opiniones, se atiendan sus justificaciones, podrán desarrollar habilidades comunicativas y lingüísticas para convertirse en un usuario competente de la lengua materna.
La vida en democracia demanda el buen manejo de la palabra pública, un oído y un corazón abier-tos para la recepción de los mensajes del otro. Debemos lograr sintonía con quien nos comunica-mos. Todas las personas tienen preferencias en comunicarse en distintos caminos según su estilo personal y le resulta dificultoso entenderse con otra persona que transita por otro canal.
Un hablante competente es aquél que puede utilizar la lengua como herramienta para cumplir los propósitos que se plantee, informar acerca de un suceso, requerir información, compartir experiencias, orientas su propia actividad o la de los otros, emitir una opinión, contrastar, etc.

DESCRIPCIÓN:
Esta propuesta consiste en la presencia de un escritor o escritora de nuestra zona, que se relaciona con los grupos escolares de EGB y nivel inicial. La entrevista dura un módulo de clase y, de acuer-do a las posibilidades, se trabajará conjuntamente con los terceros y cuartos años, con los quintos y sextos, y así sucesivamente.

OBJETIVOS:
Favorecer la integración de la escuela con la labor literaria de escritores y escritoras de la región.
Realizar una contribución al fortalecimiento de las actividades lingüísticas y literarias, de acuerdo al currículum escolar.
Promover, en los niños y niñas, a través de una comunicación abierta, habilidades y actitudes que les permitan lograr su propia valoración, creatividad y compromiso personal con los demás.
Canalizar inquietudes literarias y/o artísticas, permitiendo que el alumno o la alumna compartan sus trabajos, los modifiquen o recreen, y los valoren como instrumentos que les permiten estable-cer vínculos con la cultura del medio.
Poner en práctica actividades donde se destaquen las posibilidades más que las incapacidades personales.

ACTIVIDADES:
Presentación, a la comunidad escolar de un/os libro/s del escritor o la escritora que se acercará a la institución. De acuerdo al nivel se realizarán las siguientes propuestas sobre el citado libro.

Nivel inicial y EGB 1:
Lectura de un cuento por parte del/la docente.
Realización de actividades artísticas a partir de la lectura.
Comentarios orales con la presencia del/la escritor/a.

EGB 2 y 7º Año:
Lectura de cuentos a cargo de alumnos/as y/o docentes.
Elaboración de preguntas o encuestas por parte de los/as alumnos/as sobre aspectos que quie-ren dialogar con el entrevistado/a..
Entrevista con el/la escritor/a quien conversará con los niños y niñas sobre las inquietudes que presenten.

ESCRITORA: Sra. Susana Solanes
LIBRO: Terror y Cía.
CARACTERÍSTICAS: Infantil (Terror con humor)